虔敬生活
人類自古即有祭天祀祖的傳統，萬物中也只有人類創造出文明。無論何種文明，都留下祭祀或是類似的考古遺跡。此顯示，人類天生就能領悟到，不管基於緬懷親人，或是對超越物質實體外，存有不可見之的聖潔境域，渴望靈性的救贖。從祈禱、拜拜、膜拜等等生活中習以為常的活動，不難理解人早就存有對更高創造物的依賴。
祈禱雖然是人類內在生命核心與靈性發展的根本，卻必須達至善行。這種崇拜的概念與服務密不可分。巴哈伊的祈禱，無論其理念多麽崇高，無論其熱情多麽激昂，都無法指望其超越苦修者的冥想，和被動崇拜者的儀式，所能產生的既微薄又短暫的效果。它無法帶來長久的滿足，不但無益於崇拜者本人，更無法造福人類整體。除非能將它轉化並融入永不止息的、公正無私地為人類建設更美好社區的至高殊榮。
在邀請更多元人群參與社區建設的舉措當中，這種嶄新的模式培養的是服務的能力——培養新生代的能力、賦能青少年的能力，為兒童提供靈性教育的能力。這種模式最核心的部分就是集體的祈禱。一小群人透過與上天對話的祈求，點燃心中的信仰之光，啟發更多人靈為社會付出的改善行動。
家庭生活和兒童教育
巴哈歐拉說:「人好比一座滿藏無價之寶的礦山，唯有教育才能使其寶藏畢露，人類才能因而獲益！」
一般的教育多著重於物質與人文的教育，而巴哈歐拉提倡的是全人的教育，就是物質、人文、與靈性三種教育並重。參與建構更美好環境的成員，透過巴哈伊研習課程的學習，培養教育兒童的能力，進一步理解到人靈被創造本來就是高貴的，既能學習愛，亦可理解為何而愛。參與的成員，也更要理解如何鼓勵與引導兒童，發展良好的行為模式和生活習慣，並且透過定期聚會反思，彼此磋商，相互學習更佳教育兒童的方法。
兒童教育的課程內容包含，學習祈禱文及經典文字、唱歌、說故事、遊戲和畫畫著色等活動。兒童班課程的安排，一個禮拜約2個小時但要為孩子打造一個更好的學習環境，只透過短短2小時的課程是不夠的，我們鼓勵家長共同與進行的課程合作，也需要參與研習系列課程，在家庭生活上學習如何協助孩子，一起成長與學習，從而建構教育孩子的能力。
釋放青年的力量
人生階段中，最特別的時期便是12到15歲之間的青少年時期，身體、智力、感情都快速地成長。這短暫的三年間，個人和社會的理念正逐漸形成。身體、智力等能力的強化，帶給他們欣喜，隨之而來的也混著憂慮、不舒服和懷疑的情感。
巴哈伊青少年賦能計畫的目的，就是要將他們旺盛的生命力，導向無私地為人類服務。使他們接受正確且合宜的教育和輔導，否則他們就會逐漸在物質的世界中沉淪。青少年賦能計畫提供一個良好的環境，讓青少年練習聆聽他人的意見、表達自己的想法、以及與他人共同磋商的能力。
青少年賦能計畫主要活動包括：課程學習、服務、藝術以及戶外活動。
青少年通常會以年長的朋友做榜樣。所以青少年賦能計畫裡，會安排由一個年紀稍長的青年來帶領他們，約是高中生或是大學生的年齡。一般稱他們為「激勵者」。因為激勵者本身也剛脫離青少年期，尚在學習進程中，因之較易理解青少年們的想法。
激勵者的身份並非如學校的老師，而是以一個亦師亦友的朋友身份陪伴他們成長。激勵者有時也可以是青少年與家長之間，適時的溝通橋樑。
建構活力的社區
巴哈伊團體在社區建構的框架內活動中，當前歡迎大眾參與的主要活動之一是系列的研習課程。課程原則上透過一個研習小組進行，小組通常由幾位成員組成，他們每週定期相聚數次，研習系列課程中包括，巴哈歐拉啟示的經典文字，參與者在研讀過程中，以磋商方式表達自身的理解，並分享將所學運用到生活當中的經驗。一般小組由一位已經研習過課程的朋友，擔任陪伴一起學習的服務。然而，這位朋友並非以老師自居，他/她同樣也是參與學習者。學習小組的氛圍是友愛，懷著學習精神，互相鼓勵、包容、分享理解與實踐的經驗。
參與系列課程之同時，亦是朋友們開啟服務之道之刻。在研習過程中，每階段的特定課程，配合著該階段所需學習的實踐活動，引導每位參與者，逐步將所學應用於實際生活面，建立獨立探索真理，解決問題的能力，培養觀察事物的洞察力，當學習與實踐和服務相結合，人們原本自身根本沒意識到擁有的無窮靈性潛力，則得以彰顯，此內心油然而生的靈性的喜悅，乃是人生中求之不得的美好體驗。當自己之所學，更進一步貢獻於學習者本身的社區環境和生活圈，由一位學習善美的個體，致力於貢獻所學到一個群體，乃揭示另一階段的成長之路，已在所有參與者面前敞開。
巴哈伊研習系列課程，已在全世界發展了二十餘年，是一個深具實證效果的課程。此系列課程的設計是實際透過世界各地研讀小組，依循行動、反思、磋商、學習的過程，所形成的學習模式，兼具主動學習與實踐理想動態進程，與彈性結合文化或地方的現實考量。它帶動了世界各地數幾百萬人靈的蛻變，參與者涵蓋各年齡層，然而在年輕族群，其正面影響更特別顯著。它讓每一個人從紛亂的社會亂象中，理解服務和崇拜在生活中是密不可分的，以及人之此生被創造的目的，並同時讓學員們培養能力，改善自己所處的環境，每一個人都是投身文明進步的積極參與者。